Связь между неформальным наставничеством на раннем этапе карьеры в академическом сотрудничестве и успеваемостью молодых авторов
Ориг.: The association between early career informal mentorship in academic collaborations and junior author performance
Авторы: Bedoor AlShebli, Kinga Makovi & Talal Rahwan Nature Communications volume 11, Article number: 5855 (2020) Cite thi
Дата: 17.11.2020
Журнал: Nature Communications volume 11, Article number: 5855 (2020)
DOI: 10.1038/s41467-020-19723-8
Ссылки: nature.com (ОТОЗВАННАЯ СТАТЬЯ) PDF: nature.com
Женское присутствие в виде ученицы или наставницы деградирует продуктивность ученого которого она наставляет или который наставляет её
Примечание редактора к публикации на источнике: Читатели предупреждены о том, что эта статья может быть подвергнута критике, которая рассматривается редакторами. Эта критика была направлена на интерпретацию авторами своих данных о том, что гендер играет роль в успешности наставнических отношений между младшими и старшими исследователями, таким образом, что это подрывает роль женщин-наставников и подопечных. Мы расследуем поднятые проблемы, и редакционный ответ последует за разрешением этих проблем.
Итогом стало отзыв статуса научной в уже одобренной публикации
В парах ученик (мужчина) - учительница (женщины) снижение научной эффективности ученика (мужчины) может достигать 35%, в парах учительница (женщина) - ученица (женщина) снижается продуктивность и ученицы и учителя на 18%
Исследователи изучили наставничество в научном сотрудничестве, где младший ученый поддерживается потенциально несколькими старшими сотрудниками, без обязательного наличия у них формальных руководящих ролей, ученые выявило 3 миллиона пар наставник–подопечный и обследовали случайную выборку, проверяя, включали ли их отношения какую-либо форму наставничества.
Продуктивность учёных снижалась если их наставником или подопечным была женщина, женщина наставник снижает продуктивность подопечного, подопечный женщина также негативно влияет на продуктивность наставника. Выяснилось, что качество наставничества предсказывает научное влияние статей, написанных подопечными после наставничества без их наставников и что увеличение доли женщин-наставников связано не только с уменьшением влияния женщин-подопечных после наставничества, но и с уменьшением прироста женщин-наставников.
Метод
Учёные проанализировали 215 миллионов ученых и 222 миллиона статей, взятых из набора данных Microsoft Academic Graph (MAG), который содержит подробные записи научных публикаций и их сети цитирования. Определили методы распознавания возраста и отношений наставник-подопечный, смогли различать младших и старших ученых
Получилось 3 миллионов уникальных пар наставник-протеже, охватывающих десять дисциплин (биология, химия, компьютерные науки, экономика, инженерия, геология, материаловедение, медицина, физика и психология) и более столетия исследований
Эти дисциплины содержат более 97% всех пар, идентифицированных в соответствии с указанными выше критериями.
При анализе пар наставник-протеже рассматривались два альтернативных показателя качества наставничества.
- Первый — это среднее влияние наставников до наставничества, где предыдущее влияние каждого наставника вычисляется как их среднее количество цитирований в год до года их первой публикации с протеже. Это отражает успех наставников, их положение и репутацию в соответствующих научных сообществах.
- Второй показатель качества наставничества, который мы рассматриваем, — это средняя степень наставников до наставничества, где степень каждого наставника вычисляется в сети научных коллабораций до года их первой публикации с протеже. Мы называем этот показатель опытом хаба, поскольку он отражает, насколько «хабом» является каждый наставник в сети сотрудничества.
Эти два показателя опыта наставничества играют роль независимых переменных в нашем исследовании.
Далее ученные измеряли этот результат, вычисляя среднее влияние всех статей, которые удовлетворяют следующим двум условиям:
- они были опубликованы, когда академический возраст подопечного был больше 7 лет;
- авторы включают подопечного, но не включают ни одного из ученых, которые были идентифицированы как их наставники.
Влияние каждой такой статьи рассчитывается как количество цитирований, которые она накопила за 5 лет после публикации;
Результаты
Сравнение результатов двух групп позволяет определить, действительно ли повышение качества наставничества связано с повышением влияния подопечного после наставничества.
Изучалось и влияние подопечных после наставничества, принимая во внимание их пол, а также пол их наставников. Результаты этих сравнений изображены для подопечных-мужчин на рис 1a, а для подопечных-женщин на рис. 1b. Как показано на этом рисунке, наличие большего количества наставников-женщин связано с уменьшением результата наставничества, и это уменьшение может достигать 35% в зависимости от количества наставников и доли наставников-женщин.
Далее учёные анализируют влияние наставничества на наставников
Результаты показали, что, наставляя женщин-протеже вместо мужчин-протеже, женщины-наставники ставят под угрозу свой выигрыш от наставничества и в среднем теряют 18% цитирований в своих наставляемых работах. Что касается мужчин-наставников, их выигрыш, по-видимому, не сильно зависит от того, что вместо мужчин-протеже берут женщин.
Вывод
Наставничество у женщины приводит к снижению эффективности подопечного учёного (мужчины) на 35%, что делает женщин учителей плохим выбором, при этом обучение женщины ученицы также снижает эффективность женщины наставницы на 18%
Снижение эффективности можно интерпретировать как снижение когнитивных способностей
- В парах учненик-учительница снижение ученика может достигать 35%
- В парах учительница-ученица снижается продуктивность и учителя на 18%
На меньшее количество потерь в парах учитель-ученица, а в парах учитель-ученик может наблюдаться рост продуктивности
Читайте также
О странице
- Публикация Редактировать Правки
- Читать